“不抛弃每一个孩子，不放弃每一个孩子。”这是衡阳市珠晖区复兴小学老师刘艳在扶贫日记中写下的心声，更是她对精准教育扶贫工作的态度。何谓师？有人说，师者传道授业解惑也；也有人说，师是植根于爱的一群人。刘艳在扶贫路上，很好的阐释了什么是人民教师！
刘艳老师在备课。图片来源：衡阳新闻网
这位85后人民教师热情、乐观、踏实、能干。2018年9月，她主动选岗到珠晖区茶山坳镇最偏远的复兴小学。近一年的时间，她每天从早晨睁眼到深夜睡去，生活几乎都是围绕着扶贫展开，让复兴小学教育扶贫工作稳中有序，并收获了润物细无声的效果。
作为一名年轻的共产党员，她始终忠诚、敬业、勤恳、执着，立足岗位，主动作为，始终带着对农村的热爱和学生的感情，充分发挥党员先锋模范作用。她进村组，入家门，问心声，调查摸底、总结经验，蹲下身子钻研业务、解学忧、帮学进，赢得了全校师生及家长群众的一致好评。
主动作为，家教结合，成为扶贫扶智走村串户风景线
校园里，刘艳是优雅知性的美女老师；扶贫路上，刘艳则是校长的好帮手。
复兴小学坐落于茶山坳镇北片，是珠晖区地处最偏远的村校之一，学生来源于皇田、大昌、古城、黄洲等村，其中皇田、大昌2个村为省级贫困村。学校教师少、扶贫任务重，压力大。经过前期摸排，共有贫困生91人，其中校内贫困学生29人，校外走访对象57人，残疾儿童送教上门5人。面对这一个庞大而复杂的群体，复兴小学领导和教师没有退缩，积极面对。由于学校师资不足，校领导找到了刘艳，希望她能协助校长做好学校的扶贫工作。年轻的刘艳毫不犹豫，满口答应了下来。
从那一刻起，刘艳便又多了一个身份，成为一名帮扶责任人。接下扶贫工作后，刘艳开始入户走访。除了备课和批改作业，一个个中午、一个个黄昏，刘艳跟着校长走村入户，认家门、熟家底、讲政策，在短时间熟悉了辖区内所有贫困生的基本情况。凭着这股韧劲和热情，刘艳走遍了周边的大小村落。时间久了，她对村里的情况了然于心，哪家有几口人、因为什么原因致贫，主要困难是什么，她都记在心上。
"作为一名乡村女教师，我生在农村，长在农村，教在农村，我对农村有一份特殊的感情，对孩子们也有天生的热爱，我很高兴加入扶贫的队伍。"刘艳老师如是说。
当记者问到，作为教师都很想要教更聪明的学生更快做出自己的教学成绩，为什么你要坚持去教一些智力障碍、不易出成绩甚至看不到效果的学生时，刘艳老师坚定地说，“因为我对教育有着另一份理解，我觉得教育应该是公平的，每个孩子都值得我们尊重，就算他们有缺陷，但他们依然是折翼的天使，他们需要社会的爱，更需要老师的爱，我们要把爱带给他们，让他们快乐地成长，并把这种爱持续传播开去。”
刘艳协助制定了学校攻坚作战图，系统精准制定了帮扶计划、方案，做到了底数清、问题清、对策清、责任清、任务清“五清”；全校有贫困生档案、有问题台账、有需求清单、有帮扶清单“四有”，定计划、定任务，圆满地完成了上级交办的各项扶贫工作。
刘艳老师协助校长做学校的扶贫工作。图片来源：衡阳新闻网
刘艳常说，对老百姓要耐心、细心、热心，“村民给我搬凳子，我接过来就坐下，不会纠结凳子脏不脏；村民给我倒水，我接过来就喝，也不去在意杯子是否干净。村民们慢慢了解我，把我当亲人，‘刘老师’喊得很亲热。”
因材施教，心贴心交流，做孩子心灵深处的引路人
作为教育工作者，刘艳很重视孩子们的学习情况。她立足复兴小学精准扶贫需求，紧紧围绕扶贫更扶智这个核心，以学生发展为中心，制定实施帮扶计划。经常与学生聊天谈心，关注他们的内心世界，及时了解他们的想法，帮助他们朝着一个健康向上的方向发展，真正走进学生的心，做他们人生路上的引路人。复兴小学有专用的心理咨询室、持证心理咨询师达4人。刘艳虚心请教他们，充分利用学校资源，做到物尽其用，人尽其才，多次开展心理辅导活动。
刘艳老师在心理咨询室辅导学生。图片来源：衡阳新闻网
“你们平时生活上有什么困难，思想上有什么困惑，在这里都可以向老师大胆地说出来，老师要陪你们好好聊聊。”这是复兴小学教师刘艳正在“心理咨询室”为学校留守的贫困学生做心理健康辅导，努力让每一位留守儿童都能在学校健康快乐成长。
刘艳老师在给学生做画人树房的心理测试。图片来源：衡阳新闻网
让爱传播，不言放弃，做学生成长路上的守护神
“我们老师扶贫入户过程中，增强了家校联系和沟通，加深了老师对学生家庭的了解，有利于我们更加有针对性的教育学生，做到因材施教。”刘艳谈到扶贫生活对学生教育的积极作用时介绍到。
刘孝健同学生来残疾，吐词不清，母亲痴呆，父亲残疾，十几岁的刘孝健还不能清楚说话，身体行动不便，无法正常上学。刘艳对其因材施教，送教上门，固定每周三下午放学抽出一些时间给他送去一些铅笔、彩笔、文具盒、本子等学习用品，耐心地教他画花，教他欣赏世界的美，并把美尽展笔端。刘孝健一开始只会信手涂鸦，画得什么都不像，颜色永远只有灰黑，但刘艳并没有放弃他，而是带他走进大自然，去野外观看花、草，并带来花草的图片让他欣赏，给他足够的时间摸索。慢慢地，刘孝健同学的画画进步了很多，画有形，有色，有自己的思想，显得很有温度，这是最值得欣慰的。在画中他有了存在感，完全融入其中，感受着世界的美好。在与刘孝健的沟通中一开始也是困难重重，但刘艳还是从零开始一个音节一个音节慢慢教，一字一字地讲解，一遍一遍地重复，终于在老师离开时，他嘴里蹦出“老师，再见！下次再来！”虽不是特别清晰和准确，但对于刘艳老师来说，却是当时最好的礼物，这是他人生中第一句珍贵的语言，也是他人生另一个美好的开端，这让在场的每一个人都感动至极。
刘艳老师来到更为偏远的古城村残疾学生刘孝健家中送教。图片来源：衡阳新闻网
茶山坳镇北片村子外出务工人员较多，贫困村中留守老小现象较为普遍，条件清苦，个别留守儿童面临缀学的困境，却成了刘艳的心中挂念。
自担任五年级一班的班主任兼语文老师以来，刘艳关心班级每一个学生，从细微处关心学生，做有根的教育，有魂的教育。班级有三分之二的学生是留守儿童，有着丰富农村教育经验的刘艳，结合本班实际情况，积极开展有益于学生身心的活动，让学生在大家庭里感受着集体的温暖，感受着留守儿童的最美“妈妈”的关爱。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。刘艳作为一名生在农村、长在农村、教在农村的普通乡村教师，在平凡的岗位上扎实苦干，在脱贫致富的行程中积极作为，扶贫路上书写的是学生的希望，广袤大地上沉淀的是学生成长的基石。在刘艳身上，民本是其思想基础，实干是其为人情怀，创新是其不懈追求。现在的刘艳仍是那么积极、乐观。她骄傲的说：“责任使命在肩头，教育扶贫在路上。在打赢脱贫攻坚的战役里，我们女同志能顶半边天！”朴素无华的言语，正是她作为一名共产党员，扎根偏远村小，倾心扶贫，决战贫困的初心与最美写照。（来源：衡阳新闻网 实习记者 凌微）
